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中小学教育资源及组卷应用平台Unit 5 Dinner’s ready单元整体教学设计单元课题 四年级上册Unit 5 教材页码 P46-55单元主题 意义 本单元主题为Dinner’s ready. 语境属于“人与自我”，“人与社会”的主题范畴。共分为三部分，即A, B, C. 主情景图展现了本单元的话题： “食品，饮料和餐具”。通过本单元的学习让学生学会询问朋友或家人想要吃的东西，增强关心他人的意识。同时对中西方的餐饮文化有一定的了解。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“I’d like some …”这个话题展开的。同时培养学生对生活的热爱。教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第五个单元，本单元的话题是Dinner’s ready. 单元主情景图中展现了餐桌前就餐的场景。呈现了主要句型: What would you like I’ d like some …等。本单元还设置了字母e在音节中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：询问，表达意愿。 话题：食物，餐具。 3.单元探究设计：学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣具有词汇学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。对英语学习兴趣浓厚，小组合作意识已经初步形成。 2.知识储备： 三年级上学期他们已经学习过I’d like some …的句型和与食物有关的单词，并有一定的语言基础。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇: beef, chicken, soup, noodles, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon. 2. 能在语境中学习，理解，并运用本单元核心问句：What would you like 提问对方想吃的食物。并用I’ d like some …做出相应回答。 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 操练和掌握-e的发音规则，即-e在单词中发长元音/i:/。根据发音规则拼写单词。 6.了解用餐礼仪，能够对用餐建议做出恰当的反应，初步了解中西方餐饮文化差异。第一课时教学设计一、语篇研读What：本课时语篇分为两个场景，一个场景是Zoom在Zip的饭店点餐的情景；第二个场景是在Mike妈妈准备晚餐的情景。本部分学习的核心语言是What would you like I’d like some …, please. 课文通过学生在交流中认识一些食物，学生在交流分享的过程中使用核心语言。Why: 该语篇旨在提问对方想吃的食物并做出正确答案。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。How: 该语篇呈现了“想要什么”的问句及答语What would you like I’d like some … 本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1. 能听，说，读，写本课重点词汇：vegetables, soup, beef, chicken, noodles.2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 结合图片正确使用句型— What would you like — I’d like some …, please.进行对话练习。(学习理解）3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）4.在小组内进行真实语境的创设，能流利进行情景再现并完成游戏活动，形成积极的学习态度。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：—What would you like — I’d like some …, please.三、教学重难点学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用句型：—What would you like — I’d like some …, please.能够熟练正确书写词汇：vegetables, soup, beef, chicken, noodles.四、教学过程教学目标 学习活动 效果评价学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—What would you like — I’d like some …, please. Let’s talk Zoom今天要去Mike家：I’m going to Mike’s home today. 走到半路Zoom饿了正好他看到一个饭店，他想吃东西：Now I’m too hungry! Look! It’s Zip’s restaurant. I’d like something to eat. 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn 通过Zoom在Zip的饭店点餐的情景，学习新词汇：vegetables, soup, beef, chicken, noodles 让我们跟着Zoom一起学习吧！ 播放单词vegetables, soup, beef, chicken, noodles的录音并模仿，同时注意规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Let’s play. 现在让我们一起做游戏Look and read the words quickly，看单词并快速说出单词。看谁能读得又快又对。 将重点词汇综合起来，帮助学生将图片和单词有效结合，有助于快速记忆。 4. Let’s talk. 现在Zoom吃饱了，他决定继续走，去Mike 家：I’m full now. I’ll go to Mike’s home. Mike的妈妈正在准备晚饭，Mike知道Zoom喜欢吃牛肉，所以他的妈妈给Zoom准备的牛肉：Mike’s mum is getting ready for dinner. Mike knows Zoom likes some beef. So Mum cooks it for Zoom. 5. Listen and circle. 播放课文听力，并引导学生根据课文内容圈出涉及的图片。 核对答案。 6. Listen and fill. 播放录音，根据录音填写缺少的内容。 7. Listen and read. 再次播放听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 两人一组进行对话练习。 学以致用，将英语的听和读相结合。 8. Let’s repeat. 大家对课文应该很熟悉了，现在请同学们尝试复述课文内容。 9. Let’s learn. 讲解句型—What would you like —I’d like some soup and bread, please. would like “想要”，问句意思是“你想（吃/喝）什么？”。答语I’d like=I would like … “我想要 ……” eg. — What would you like — I’d like an apple. 10. Let’s talk. Zoom终于走到了Mike家。 Mike说Mum cooks beef for you, Zoom! 但是Zoom已经饱了，Thank you. Err … But I’m full now. 妈妈说That’s all right. You can drink some water. 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 学单词活动，老师随时调整发现问题，并注意学生发音问题。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行讨论、填写正确单词，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，游戏等形式掌握单词，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标 学习活动 效果评价应用实践 在教师和同伴的帮助下，做动作，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Zoom给大家准备了很多活动，欢迎大家来参与。 1. Pair work. 看图片，两人一组使用图片进行对话练习： —What would you like for dinner —I’d like some…, please. 请几组同学进行展示。 2. Let’s survey. 向小组内学生进行调查，使用句型如下： —What would you like for dinner —I’d like some…, please. 填写表格。 请几组同学公布调查结构。 3. Let’s play. 准备食物的图片，一人将沙包顶在头上，沙包丢到哪幅图，就拿起那幅图，问对方What would you like 对方根据图片回答I’d like …, please. 该同学将“食物”给对方并说OK. Here you are. 引导学生建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标 学习活动 效果评价迁移创新 各种形式的作业设计，训练学生各种能力和习惯，英语学生覆盖日常生活，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read P 48-49 2. Talk about the things you would like. Choose to do: Draw some food and act like Mike’s family. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共32张PPT)Unit Five Dinner’s ready人教版PEP四年级上册Period 1Welcome to my home.Let’s talkI’m going to Mike’s home today.Let’s talkNow I’m too hungry! Look! It’s Zip’s restaurant. I’d like something to eat.Let’s talkMENUWhat would you like I’d like some vegetables, please.OK. Five yuan, please.vegetables ￥5Let’s learnvegetablesI’d like some vegetables.Let’s talkMENUWhat would you like I’d like some beef, please.OK. Twenty yuan, please.beef ￥20vegetables ￥5Let’s learnbeefI’d like some beef.Let’s talkMENUWhat would you like I’d like some chicken, please.OK. Fifteen yuan, please.beef ￥20chicken ￥15vegetables ￥5Let’s learnchickenI’d like some chicken.Let’s talkMENUWhat would you like I’d like some noodles, please.OK. Eight yuan, please.beef ￥20chicken ￥15noodles ￥8vegetables ￥5Let’s learnnoodlesI’d like some noodles.Let’s talkMENUWhat would you like I’d like some soup, please.OK. Two yuan, please.beef ￥20chicken ￥15vegetables ￥5soup ￥2noodles ￥8Let’s learnsoupI’d like some soup.Listen andcircleLook and read the words quickly.Let’s talkI’m full now. I’ll go to Mike’s home.Let’s talkMike’s mum is getting ready for dinner.Mike knows Zoom likes some beef.So Mum cooks it for Zoom.Listen andcircleListen to the text. Then circle the picture you hear.Listen and fillMum, I’m hungry.What’s What ______________ I’d like ____________________, please.What would you like Some ,, please._______________!Thanks!Thanks!for dinnerwould you likesome soup and breadfor dinnerDinner is readyfish andvegetablesListen andreadMum, I’m hungry.What’s for dinner What would you like I’d like some soup and bread, please.What would you like for dinner Some fish and vegetables, please.Dinner’s ready!Thanks!Thanks!Let’s learn— What would you like — I’d like some soup and bread, please.would like “想要”，问句意思是“你想（吃/喝）什么？”。答语I’d like=I would like … “我想要 ……”　　eg. — What would you like — I’d like an apple.Let’s talk.Hello!!Hello! Welcome to my home, Zoom!Let’s talk.Thank you. Err … But I’m full now.Mum cooks beef for you, Zoom!That’s all right. You can drink some water.Let’s talk.Let’s do some activities now.Pair work.Let’s Ask and answer in pairs.—What would you like for dinner —I’d like some…, please.Let’s surveyWhat would you like for dinner I’d like some rice and vegetables.√√MikeLet’s do a survey.Let’s talk.Let’s play a game.Let’s playWhat would you like I’d like some vegetables, please.OK. Here you are.Summary会听说读写单词：vegetables, soup, beef, chicken, noodles.2. 重点句型：— What would you like — I’d like some …, please.Blackboard designUnit 5 Dinner’s readyvegetables, soup, beef, chicken, noodles.— What would you like — I’d like some …, please.HomeworkMust do:Listen and read P 48-49Talk about the things you would like.Choose to do:Draw some food and act like Mike’s family.谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源网站兼职招聘：https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

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